La sécurité partagée comme fondation de l'inclusivité : leçons de la montagne

Une visite d'apprentissage à Kancha Vertical en Équateur

Dans le cadre du développement et du renforcement d'Initiatives Régénératives, une visite de terrain a été réalisée en Équateur dans le but de générer un apprentissage croisé avec des organisations qui travaillent le mouvement non compétitif comme outil de transformation communautaire. L'une d'elles est Kancha Vertical, un projet d'escalade et d'éducation avec des enfants dans les communautés rurales de Sanglia et Susudel.

Qu'est-ce que Kancha Vertical ?

L'expérience avec Kancha Vertical s'est déroulée entre les communautés de Sanglia et Susudel, à 2 heures au sud de la ville de Cuenca. Bien que les activités se soient déroulées en plein air, elles ont commencé bien avant d'arriver aux zones de roche. Chaque jour commençait par la préparation de l'équipement, l'organisation collective, le transport pour récupérer les groupes de participants à des points proches de leurs maisons, et la marche vers la zone d'escalade. Un processus qui en soi fait partie de l'apprentissage.

Premier jour : techniques et protocole

Cette première journée s'est déroulée sur le terrain de sport de la communauté. Des techniques ont été pratiquées (nœud de huit et assurage), le développement de la mémoire musculaire (assurage à une seule main), et les protocoles de sécurité (vérification croisée du partenaire). De plus, ils ont renforcé l'application de la séquence méthodologique qu'ils intègrent (inspirée du « Take 5 » et de l'adaptation de Waves Lobitos).

Deuxième jour : escalade en voie

Ils ont réalisé de l'escalade en roche avec corde. Le protocole de la méthodologie a été répété, ils ont formé des « cordées » (équipes d'escalade : grimpeur + assureur + back up) et se sont entendus sur les tours. Les instructeurs ont mis en place 3 itinéraires de différents niveaux de compétence, tandis que les cordées observaient et se souvenaient des considérations d'installation et d'assurage, avant de commencer à grimper.

Troisième jour : bloc

Ils ont réalisé de l'escalade en roche en mode bloc : sans corde, avec un sol d'amortissement (crash pad). La routine était similaire au jour précédent, seule la modalité a varié en raison des conditions météorologiques.

Constats clés : principes d'une pédagogie régénératrice

La nature comme agent actif dans la pédagogie et le bien-être

Lors de la sortie en roche, la nature est reconnue comme un agent actif dans la dynamique : elle facilite l'espace, mais génère aussi des adaptations et mérite des considérations.

Certaines pratiques qui l'exemplifient :

• L'utilisation de magnésium en poudre (fréquente en escalade) est évitée sauf si c'est strictement nécessaire, pour ne pas altérer la roche en tant qu'écosystème vivant.

• Aucune musique n'est diffusée, en privilégiant le respect du paysage sonore naturel et en favorisant une connexion consciente avec l'environnement.

• Le soin est renforcé lors du retour, particulièrement en raison des conditions météorologiques (pluie ou brouillard), en comprenant que l'expérience inclut l'observation et la responsabilité collective.

  
  

Le bien-être n'est pas abordé par la stimulation constante, mais par la présence. On apprend à apprécier les stimuli déjà existants : le bruit du vent, la texture de la roche, le silence ou le souffle partagé. En ce sens, la nature est le contexte qui façonne notre comportement, et non l'inverse. Nous ne la transformons pas selon la façon dont nous voulons nous comporter.

Une culture de sécurité partagée

La sécurité n'est pas la responsabilité exclusive de l'instructeur ; elle est collective. La vérification croisée et la capacité d'observation critique sont promues. Les mots clés (« grimpant », « assurant », « roche », « tension ») sont incorporés comme langage commun, renforçant la clarté des rôles, la confiance et la responsabilité partagée. C'est une culture qui permet la participation à différents niveaux et capacités.

Désactivation de la compétition

À un moment où deux participants ont adopté une attitude compétitive en descendant, l'intervention a été claire : « sur la roche, on ne compete pas, on privilégie la sécurité ». Il n'a pas été autorisé de continuer jusqu'à ce que l'attitude soit ajustée, renforçant que le but n'est pas la performance mais la conscience de son propre rythme et du soin.

Rythme individuel et autonomie

Il n'existe aucune obligation de réaliser un « objectif » de voies. Chaque participant décide quand grimper, quand observer et quand se reposer. Toutes les formes de participation sont validées. La motivation se construit par l'encouragement (« bien ! », « vas-y ! », « bon pied ! ») et par le guidage respectueux. La communauté et le soin mutuel se renforcent par l'organisation en cordées, les repas partagés, la marche collective et le retour en conversant, construisant un esprit d'équipe et des liens de confiance et d'amitié.

L'inclusion à Kancha Vertical se manifeste en répondant à « comment appartenir au processus », dépassant le « comment accéder à l'activité ».

Neurodiversity and Clear Structure

Les instructeurs ont identifié chez certains participants des schémas de comportement qui pourraient être associés à la neurodiversité ; cependant, il n'existe pas de diagnostic formel. Les instructeurs eux-mêmes ont des diagnostics de trouble du spectre autistique (TSA), et à partir de leur expérience personnelle, ils se sentent capables de comprendre et d'accompagner différentes formes de traitement et de régulation. La structure claire de l'escalade (protocoles définis, séquences prévisibles, rôles délimités) offre un cadre particulièrement bienveillant pour ceux qui ont besoin de clarté et de cohérence. Le projet s'établit d'une perspective éducative et communautaire, non thérapeutique.

Compléments éducatifs

En tant qu'activités complémentaires, ils développent des cours d'anglais et transmettent le vocabulaire lié à l'escalade à leurs participants dans les deux langues, le considérant comme un avantage potentiel s'ils décidaient d'approfondir leur expérience dans ce sport.

Durabilité : le défi de la formalisation

Kancha Vertical en est à un stade initial de consolidation. L'équipement disponible provient principalement des donations d'un projet prédécesseur (« 8vos a los 30s ») et des contributions supplémentaires d'amis et d'alliés. La formalisation progressive est clé pour soutenir son impact à long terme.

Parmi les tâches essentielles figurent :

• Documenter les processus (photographies, plans de cours, autorisations)

• Rassembler les informations sur les participants (données personnelles, état de santé, contacts d'urgence et écoles)

• Enregistrement officiel en tant qu'organisation à but non lucratif

• Développement d'une section web et de contenu pour les campagnes de collecte de fonds

• Exploration d'événements internationaux et d'activités d'escalade parrainées

• Coordination avec les autorités et acteurs locaux (maire, coordinateurs municipaux, écoles)

  
  

Actuellement, ils offrent des cours d'escalade privés sur demande (non proposés publiquement en raison d'autres responsabilités) et tirent parti des visites de grimpeurs externes (plus d'équipement et de réseau de soin disponibles) pour convoquer plus de participants.